在贝特巴西基础教育大会上，一场关于可持续发展与教育的圆桌讨论引发了广泛关注。与会专家指出，可持续发展远不止于环境保护，它更涉及构建能够平衡经济增长、社会责任与自然资源保护的发展模式。面对日益明显的气候变化、环境危机和社会不平等，教育在培养更具意识、更能应对未来挑战的公民方面扮演着核心角色。
然而，将这一主题真正带入校园，仍然是巴西教育面临的重大挑战之一。尽管巴西拥有针对环境教育的立法、国家计划和课程指导方针，但该主题在学校环境中的实际应用仍然不均衡，且常常远离学生的现实生活。专家们强调，环境教育需要从空洞的口号转变为与日常生活紧密相连的实践。
Reconectta机构及“学校为气候”运动的主任埃德森·格兰迪索利在讨论中指出，巴西在构建环境教育公共政策方面有着重要的历史轨迹，包括1992年的环境教育条约、2005年创建的国家环境教育计划以及2012年确立的环境教育课程指导方针。他认为，巴西的立法为学校系统化地开展可持续发展教育提供了足够的基础。
然而，现实数据却显示，这一主题在大部分学校中仍然缺席。格兰迪索利引用2024年学校普查数据指出，在巴西全国约17.9万所接受调查的学校中，有超过5.9万所在整个学年中没有开展任何与可持续发展和环境教育相关的活动。他认为，问题部分源于对环保议题缺乏归属感和集体理解，尤其是对巴西本土领土的认识不足。
格兰迪索利强调，巴西人对自己超过50%的国土——亚马逊雨林——都缺乏了解。他指出，讨论可持续发展不能仅从个人角度出发，必须建立集体思维。他创立的“学校为气候”运动正是为了将环境辩论更贴近校园日常，并扩大学生和教育工作者对气候变化和环境保护的参与度。
随后，可持续发展活动家安德烈·帕利亚诺带来了更广阔的视角。他解释称，可持续发展不能仅从生态角度看待，它同样是一个社会、经济和文化问题。他认为，可持续发展不仅涉及环境，还与经济发展、社会包容以及我们在社会中的相处方式息息相关。他创立的“可持续发展转折点”项目正是利用艺术、文化和城市行动作为提高公众意识和参与度的工具。
帕利亚诺指出，当前的主要挑战之一是让环境辩论更贴近年轻人的现实，使用更贴近巴西日常生活的参照物。他举例说，北极熊并非巴西的动物，但人们却常常用它来谈论气候变化。专家们呼吁，环境教育需要不再仅仅作为补充内容，而应在学校教育中占据永久性位置，以激发学生的批判性思维、集体责任感和社会参与意识。
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下届展会时间：2027年05月04号~05月07号
展会行业：教育培训
